探索全鏈條涉農(nóng)育人模式 為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐
2025-10-17 16:09:20
來源：中國教育新聞網(wǎng)
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職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，在服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有不可替代的作用。江蘇省高淳中等專業(yè)學校（以下簡稱“高淳中?！保┮浴爸腔圪x能、人才強鏈”為理念，積極探索“養(yǎng)產(chǎn)銷”融合的全鏈條涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施離不開高素質(zhì)的人才隊伍。然而在一些農(nóng)村偏遠地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。以高淳區(qū)為例，盡管擁有豐富的農(nóng)業(yè)資源和特色產(chǎn)業(yè)，但長期以來卻面臨養(yǎng)殖技術(shù)人才斷層、加工環(huán)節(jié)人才不足等結(jié)構(gòu)性矛盾。這些問題不僅制約了當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也反映出職業(yè)教育在人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)需求對接上的不足。
理念創(chuàng)新：確立“養(yǎng)-產(chǎn)-銷”全鏈育人新方向
高淳中?；卩l(xiāng)村振興的時代背景、區(qū)域產(chǎn)業(yè)特征和學校定位，率先提出“養(yǎng)—產(chǎn)—銷”全鏈條涉農(nóng)人才培養(yǎng)的理念。這一理念強調(diào)學生在全產(chǎn)業(yè)鏈上的綜合能力提升，旨在培養(yǎng)既懂養(yǎng)殖技術(shù)、又會生產(chǎn)加工，還能進行電商營銷的復合型人才。這種“國家戰(zhàn)略驅(qū)動、區(qū)域產(chǎn)業(yè)導向、學校定位突圍”的三維邏輯，為職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興提供了明確的方向和價值導向，推動農(nóng)村中職校在辦學方向上的改革與轉(zhuǎn)變。
體系創(chuàng)新：打造三鏈貫通人才培養(yǎng)模式
高淳中專以“產(chǎn)業(yè)鏈—人才鏈—教育鏈”為邏輯主線，從專業(yè)設置、課程體系、教學模式三個維度，打造了產(chǎn)業(yè)與教育之間“三鏈貫通”的人才培養(yǎng)體系。通過產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈對接，學校優(yōu)化了專業(yè)設置，形成了漁業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁農(nóng)產(chǎn)品加工、電商營銷全鏈條涉農(nóng)專業(yè)群，并建立了動態(tài)調(diào)整機制，確保專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)鏈需求同步更新。
在崗位鏈與課程鏈轉(zhuǎn)化方面，學校深入企業(yè)調(diào)研崗位需求，形成崗位能力清單，并據(jù)此設計崗課銜接的課程體系，開設了螃蟹養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工工藝、電商運營與直播等課程，幫助學生掌握實際崗位技能。在教學鏈與創(chuàng)新鏈融合方面，學校構(gòu)建了“六化三品四真”教學模式，通過真實項目提升學生實踐和創(chuàng)新能力，同時與企業(yè)、科研機構(gòu)合作，建立產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺，共同開發(fā)新技術(shù)，提升學生創(chuàng)新與實踐能力。這種“三鏈貫通”人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了學生素養(yǎng)從技能單一到全鏈精通的能力躍升、產(chǎn)教關(guān)系從人才輸入到技術(shù)反哺的雙向共贏，及教育影響從區(qū)域?qū)嵺`到全省示范的輻射效應。
機制創(chuàng)新：建立高質(zhì)量育人共同體
高淳中專遵循“以區(qū)辦校、以產(chǎn)定教、以園融?！钡脑瓌t，明確區(qū)政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)在辦學價值導向中的主導權(quán)，以及在教育資源配置中的主體角色。學校與高淳區(qū)政府深度聯(lián)動，依托國家級南京市高淳區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，打造“學?！獔@區(qū)—企業(yè)—行業(yè)”五位一體的高質(zhì)量育人共同體，實現(xiàn)多方資源的高效整合與優(yōu)勢互補。
通過系統(tǒng)性規(guī)劃與序列化設計，學校建立了企業(yè)“準入—共生—退出”全流程機制，從源頭規(guī)范合作標準、過程強化協(xié)同效能、動態(tài)優(yōu)化參與主體，全面提升人才培養(yǎng)保障的效度、厚度與優(yōu)度。這種“產(chǎn)—地—?！惫采娜瞬排囵B(yǎng)保障機制，實現(xiàn)了教育資源、產(chǎn)業(yè)資源、科研資源的高效整合，形成了協(xié)同育人的良好局面。
實踐成效：人才、產(chǎn)業(yè)、輻射三維突破
高淳中專的創(chuàng)新實踐取得了顯著成效。在人才培養(yǎng)方面，學校累計培養(yǎng)“養(yǎng)—產(chǎn)—銷”全鏈條涉農(nóng)人才萬余名，超過60%的畢業(yè)生留在當?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)，形成了一支懂養(yǎng)殖、會加工、能運營的本土化人才隊伍。其中有百余人成為“養(yǎng)—產(chǎn)—銷”企業(yè)主，大批人才擔任企業(yè)高級技術(shù)人員。學生在技能大賽中榮獲國家級和省級一等獎18項，2023年、2024年連續(xù)兩年在江蘇省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中也取得了優(yōu)異成績。
在師資建設方面，高淳中專緊扣高淳現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等主導產(chǎn)業(yè)，形成“養(yǎng)—產(chǎn)—銷”全鏈條涉農(nóng)專業(yè)群布局，獲評江蘇省四星級中職校，建成電子技術(shù)、機電一體化2個省級現(xiàn)代化實訓基地，獲批江蘇省優(yōu)秀中等職業(yè)學校，電子技術(shù)應用和機電技術(shù)應用專業(yè)獲評江蘇省中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)。截至目前，已經(jīng)培育出1個省級名師工作室、3個市級名師工作室、3個市級優(yōu)秀教學團隊和1個市級創(chuàng)新優(yōu)秀團隊。
此外，高淳中專與企業(yè)共建高淳區(qū)智慧養(yǎng)殖技術(shù)研發(fā)中心，先后開發(fā)了基于物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控的螃蟹養(yǎng)殖自增氧系統(tǒng)、魚蟹共生智慧管理系統(tǒng)等多項新技術(shù)，均已在全區(qū)推廣，使螃蟹畝均產(chǎn)量大幅提升，養(yǎng)殖成本顯著下降，直接創(chuàng)造經(jīng)濟價值數(shù)百萬元。學校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，牽頭組建多家水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)合作社、生產(chǎn)加工廠、電商直播點，并創(chuàng)新構(gòu)建“種苗供應+技術(shù)指導+保底回收+電商銷售”全鏈條產(chǎn)業(yè)服務體系，帶動農(nóng)戶實現(xiàn)產(chǎn)供銷一體化。通過校企合作團隊運營，“固城湖螃蟹”地理標志產(chǎn)品線上銷售額逐年直線上升，帶動全區(qū)線上銷售額突破數(shù)億元。
高淳中專的創(chuàng)新實踐不僅在當?shù)厝〉昧孙@著成效，還對周邊地區(qū)乃至全國產(chǎn)生了示范輻射作用。項目實施期間，學校牽頭蘇皖兩省多家企事業(yè)單位，組建水陽江職教集團，共同推動職教富民和鄉(xiāng)村振興。學校先后對全國多所院校開展“養(yǎng)—產(chǎn)—銷”全鏈條的中職涉農(nóng)人才群培養(yǎng)模式的宣講和推廣，得到充分認可。學校還與新疆伊寧第一職業(yè)高中、陜西省柞水縣職業(yè)教育中心等西部中職校建立東西協(xié)作人才培養(yǎng)共同體，輸出全鏈條涉農(nóng)人才培養(yǎng)模式。
高淳中專在人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐中努力堅持三個方向，為職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興貢獻力量：一是緊跟國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確辦學定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)適應全產(chǎn)業(yè)鏈需求的復合型人才；二是加強與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)的深度合作，以資源整合構(gòu)建“產(chǎn)—地—?！惫采娜瞬排囵B(yǎng)保障機制；三是注重內(nèi)涵建設，提升教師隊伍水平，優(yōu)化專業(yè)設置、課程體系及教學模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
未來，高淳中專將繼續(xù)探索適合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育模式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復合型人才。（章志會）
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